Dieser Artikel geh\u00f6rt zu Elterninfo 2 JAHRE<\/p>\n\n\n\n
Im Alter von zwei Jahren sprechen manche Kinder noch ihre ersten Worte und singen die ersten T\u00f6ne, andere bilden schon kurze S\u00e4tze oder singen einfache Melodien. Kehlkopf und Stimmb\u00e4nder entwickeln sich bei Kindern eben unterschiedlich und wachsen auch nicht gleichf\u00f6rmig. Was also k\u00f6nnen Erzieherinnen in Krippen und Kindertagesst\u00e4tten \u2013 und nat\u00fcrlich Eltern \u2013 \u00fcber die stimmlichen M\u00f6glichkeiten der Kinder in diesem Alter wissen?<\/p>\n\n\n\n
Der zweite Geburtstag ist eine Art \u00dcbergangszeit zwischen S\u00e4uglingsphase und sp\u00e4terem Kleinkindalter: \u201eAb dem zweiten Lebensjahr verfeinern sich die musikalischen Wahrnehmungsf\u00e4higkeiten: Das betrifft die Zuordnung von Klang zum Instrument und die Wiedergabe einfacher Melodien, einfacher Rhythmen\u201c \u2013 so erkl\u00e4rt es Professor Lars Oberhaus von der Universit\u00e4t Oldenburg.<\/p>\n\n\n\n
In diesem Alter kennen Kinder noch keinen durchg\u00e4ngigen Takt oder eine bestimmte Tonart. Ihr Stimmumfang ist noch nicht gro\u00df, er reicht f\u00fcr Lieder wie etwa „Summ, summ, summ“. ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Und ob sie mit zwei Jahren Melodien singen k\u00f6nnen oder nicht, h\u00e4ngt auch davon ab, wie viel musikalische Erfahrungen sie bis dahin gesammelt haben: Sprechen und Singen mit den Kindern f\u00f6rdern ihre Stimm- und Sprachentwicklung, Fingerspiele und Kniereiter ihre Bewegungsf\u00e4higkeit und Feinmotorik, unabh\u00e4ngig von der pers\u00f6nlichen Entwicklungsgeschwindigkeit jedes Kindes.<\/p>\n\n\n\n Mit zwei Jahren zeigen Kleinkinder also aus verschiedenen Gr\u00fcnden sehr unterschiedliche F\u00e4higkeiten in Sachen Stimme, Sprachentwicklung und Motorik. Wie k\u00f6nnen Erzieherinnen in Krippen und Kitas damit umgehen?<\/p>\n\n\n\n F\u00fcrs Musikmachen mit Zweij\u00e4hrigen eignen sich einfache Lieder und Verse, am besten zusammen mit Bewegung: Klatschen, rhythmische Schritte oder auch Kniereiter. Die gemeinsamen Lieder und Musikspiele bieten den Kindern Zuwendung, Stimm- und Bewegungstraining und Unterhaltung in einem. Wichtig ist vor allem, dass Erzieherinnen \u2013 zuhause die Eltern \u2013 so singen oder sprechen, dass die Kinder sie m\u00f6glichst leicht nachahmen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n Viele Eltern machen das schon ganz instinktiv so: Sie h\u00f6ren immer wieder hin, ob ihr Kind die Melodie oder Verszeile auch nachsprechen oder -singen kann, und wiederholen sie bei Bedarf. Aber die Sorge, nicht singen zu k\u00f6nnen oder peinlich zu wirken, h\u00e4lt manche Eltern auch vom Singen ab. Hier k\u00f6nnen Eltern-Kind-Gruppen oder das Mitsingen in der Kita Hemmschwellen abbauen und helfen, mit der eigenen Stimme umzugehen. Nach den Jahren in Krippe und Kita wird die musikalische Mitwirkung der Eltern deutlich sp\u00fcrbar.<\/p>\n\n\n\n Wichtig ist auch, zu h\u00f6ren, ob die Stimme des Kindes gesund oder m\u00f6glicherweise heiser klingt, erkl\u00e4rt Birgit Wendt-Thorne, ehemalige Mitarbeiterin der Universit\u00e4t Oldenburg, Profilbeauftragte „Junge Stimmen“ der Ev.-Luth. Kirche in Oldenburg und Leiterin der Chorschule Eversten: \u201eEine gesunde Kinderstimme sollte frei von Rauigkeit sein. Solche Phasen gibt es nat\u00fcrlich auch innerhalb einer Stimmentwicklung, aber es darf nicht zur Dauerbelastung werden\u201c. Au\u00dferdem sei die Kinderstimme leichter und heller als die Erwachsenenstimme. Deswegen ist das Nachsingen f\u00fcr die Kleinen einfacher, wenn Eltern und Erzieherinnen ihnen ab und zu auch in der hohen Kinderlage vorsingen.<\/p>\n\n\n\n Selbstverst\u00e4ndlich ist das Wissen um Stimme und Singen schon lange nicht mehr. In Kindertagesst\u00e4tten und Krippen gibt es musikalisch gut ausgebildete Erzieherinnen \u2013 Erzieher sind die Ausnahme \u2013, aber auch viele, die keine musikalische Erfahrung oder Ausbildung haben.<\/p>\n\n\n\n Ohne dieses Hintergrundwissen fehlt vielen Erzieherinnen der Mut, Kindern die musikalischen Klassiker beizubringen: T\u00e4nzchen, Reigen, Fingerspiele oder Lieder. Und sie m\u00fcssen oft auch anderes leisten, etwa die Kinder an den Toilettengang gew\u00f6hnen oder ihnen den Umgang mit Messer und Gabel beibringen. Aber selbst hier k\u00f6nnen Lieder oder Wickelspiele helfen. Dabei brauchen Zweij\u00e4hrige altersgerechte Lieder mit einfachen Strukturen und Melodien wie zum Beispiel „Backe, backe, Kuchen“. ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Singen, Tanzen und die Musikspiele machen Kinder nicht zwangsl\u00e4ufig intelligenter oder sozialer. Aber sie bringen in jedem Fall au\u00dfer dem gemeinsamen Spa\u00df und der Freude ein engeres Verh\u00e4ltnis zu Musik und Musikkultur. Birgit Wendt-Thorne sagt es so: \u201eEs geht ja bei der Musik auch um Bindungen, und nicht nur um personelle Bindungen, sondern auch Bindungen an die Musik, an die Sache. Musik schafft Beziehung und schafft Verbindung.\u201c<\/p>\n\n\n\n Lars Oberhaus lehrt als Professor f\u00fcr Musikp\u00e4dagogik am Institut f\u00fcr Musik der Carl von Ossietzky-Universit\u00e4t Oldenburg. Birgit Wendt-Thorne ist ehemalige Mitarbeiterin der Universit\u00e4t Oldenburg, Profilbeauftragte „Junge Stimmen“ der Ev.-Luth. Kirche in Oldung und die Leiterin der Chorschule Eversten.<\/em><\/p>\n\n\n\n Liedbeitr\u00e4ge mit freundlicher Genehmigung von\u00a0LIEDERPROJEKT.ORG<\/a>, einem Benefizprojekt von Carus-Verlag und SWR2. 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Keine Zeit f\u00fcr Musik in der Kita?<\/h3>\n\n\n\n