Dieser Artikel geh\u00f6rt zu Elterninfo 5 JAHRE<\/p>\n\n\n\n
Rennen, klettern, h\u00fcpfen, klatschen: Kinder bewegen sich grunds\u00e4tzlich gerne und viel. Die rhythmisch-musikalische Fr\u00fcherziehung dreht sich deshalb vor allem um die Koordination von Sprache, Musik und Bewegung. Aber in Liedern und Spielen geht es dar\u00fcber hinaus auch ums Darstellen und Tanzen.<\/p>\n\n\n\n
Erinnern Sie sich noch? \u201eZeigt her eure F\u00fc\u00dfe, zeigt her eure Schuh, und sehet den flei\u00dfigen Waschfrauen zu. Sie waschen, sie waschen den ganzen Tag…\u201c oder \u201eEs tanzt ein Bi-Ba-Butzemann in unserm Haus herum\u201c. Dem Waschen folgen das Auswringen, Aufh\u00e4ngen und B\u00fcgeln, w\u00e4hrend sich der Bi-Ba-Butzemann beim Tanzen sch\u00fcttelt und sein S\u00e4ckchen hinter sich wirft. Wer bleibt da beim Singen schon stocksteif sitzen oder stehen?<\/p>\n\n\n\n
Lied „Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann“ ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Kinder jedenfalls nicht. Je j\u00fcnger sie sind, desto mehr erleben sie sich und ihre Umwelt mit dem ganzen K\u00f6rper. Und genau so reagieren sie auch: Ob Ihr Kind freudig herumspringt oder w\u00fctend stampft, erkennen Sie nicht nur an seinem Gesichtsausdruck, sondern auch an seiner unmissverst\u00e4ndlichen K\u00f6rpersprache.<\/p>\n\n\n\n Aber die Bewegungs- und Ausdrucksm\u00f6glichkeiten von Kindern sind noch viel reicher, und genau hier setzt rhythmisch-musikalische Fr\u00fcherziehung an. \u201eLetztlich geht es darum, die Kinder in ihrer Wahrnehmungsf\u00e4higkeit zu unterst\u00fctzen\u201c, formuliert die Rhythmik-P\u00e4dagogin Elisabeth Schwarzer das Ziel von Tanz- und Spielliedern.<\/p>\n\n\n\n Denn scheinbar harmlose T\u00e4nzchen oder zum Liedinhalt passende Bewegungen verlangen Kindern einiges ab: ein zuverl\u00e4ssiges Melodie- und Textged\u00e4chtnis, die auf den Text abgestimmte Koordination der Bewegungen und nicht zuletzt Orientierungsf\u00e4higkeit im Raum. Sonst klappt es nicht mit dem \u201eR\u00fctteln und Sch\u00fctteln\u201c, und das S\u00e4ckchen wird nicht nach \u201ehinten\u201c geworfen.<\/p>\n\n\n\n Lied „H\u00e4schen in der Grube“ ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Erste musikalisch-motorische Erfahrungen sammelt ein Kind schon auf den wiegenden Armen oder den wippenden Knien der Eltern, erkl\u00e4rt Elisabeth Schwarzer: \u201eJe kleiner die Kinder sind, desto h\u00e4ufiger ist ihr Bewegungsempfinden an Lieder gekoppelt. Schon sehr fr\u00fch gibt es Tr\u00f6ste- und Wiegenlieder und Kniereiterverse.\u201c Nach und nach bewegen sich Kinder immer unabh\u00e4ngiger, und mit f\u00fcnf Jahren bringen sie in aller Regel schon viele Fertigkeiten und gro\u00dfe Bewegungslust mit.<\/p>\n\n\n\n Manche sind dann schon recht geschickt, schnell und wendig, andere dagegen haben noch Schwierigkeiten, r\u00fcckw\u00e4rts zu gehen oder auf einem Bein zu h\u00fcpfen. Das liege nicht nur am pers\u00f6nlichen Entwicklungsgrad, ist Elisabeth Schwarzer \u00fcberzeugt, sondern auch daran, wie viel Gelegenheit die Kinder davor schon erhalten h\u00e4tten, Bewegungsarten wie Springen, Klettern oder Balancieren auszuprobieren. Lied „Mein Hut, der hat drei Ecken“ ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n T\u00e4nze und Bewegungen fallen Kindern vor allem dann leicht, wenn sie mit einer Vorstellung verbunden sind, etwa in dem beliebten \u201eWas m\u00fcssen das f\u00fcr B\u00e4ume sein\u201c oder dem alten Kindertanzlied \u201eMachet auf das Tor\u201c. Wenn Elefanten unter gro\u00dfen B\u00e4umen spazieren gehen oder ein Tor einen goldenen Wagen durchl\u00e4sst, strecken Kinder die Arme von alleine hoch. Diese Vorstellungshilfen, so Elisabeth Schwarzer, sind f\u00fcr j\u00fcngere Kinder hilfreicher als Tanzanleitungen.<\/p>\n\n\n\n Lied „Machet auf das Tor“ ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Ihr geht es nicht darum, dass ein Kind in m\u00f6glichst kurzer Zeit bestimmte Bewegungsabfolgen fehlerfrei erlernt. Kinder sollen stattdessen vorgegebene Bewegungen \u2013 das \u201eWaschen\u201c oder \u201eSch\u00fctteln\u201c \u2013 selbst erkunden und auch einmal eigene Bewegungen erfinden.<\/p>\n\n\n\n Was k\u00f6nnen Eltern und Erzieherinnen tun, um die musikalisch-motorische Entwicklung ihrer Kinder zu unterst\u00fctzen? Nichts Kompliziertes, beruhigt die P\u00e4dagogin, am besten sei es, sie Erfahrungen sammeln zu lassen und selbst Vorbild zu sein.<\/p>\n\n\n\n Springen, Rennen und Schaukeln auf der einen, Singen und dazu Bewegen auf der anderen Seite reichten v\u00f6llig aus. Das mache nicht nur Spa\u00df, sondern bringe auch Ausdauer, Beweglichkeit und Geschick. \u201eVon Anfang an Bewegungs- und Kreisspiele, Lieder singen und sie manchmal mit kleinen pantomimischen Bewegungen begleiten, manchmal auch grobmotorisch darstellen: wenn man das beherzigt \u2013 und Kinder geben die Impulse dazu von sich aus \u2013, hat man einen gro\u00dfen Grundstein gelegt.\u201c Die Rhythmikerin und Percussionistin Elisabeth Schwarzer lehrt an der Mathilde-Weber-Schule in T\u00fcbingen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Liedbeitr\u00e4ge mit freundlicher Genehmigung von\u00a0LIEDERPROJEKT.ORG<\/a>, einem Benefizprojekt von Carus-Verlag und SWR2. Dieser Artikel geh\u00f6rt zu Elterninfo\u00a05 JAHRE<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dieser Artikel geh\u00f6rt zu Elterninfo 5 JAHRE Rennen, klettern, h\u00fcpfen, klatschen: Kinder bewegen sich grunds\u00e4tzlich gerne und viel. 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Eine Rolle spiele auch, ob Kinder zu Hause ihre Lieblingsmusik auflegen oder auch einfach mal drauflos tanzen d\u00fcrften.<\/p>\n\n\n\nTanzen macht Spa\u00df<\/h3>\n\n\n\n
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