Dieser Artikel geh\u00f6rt zu Elterninfo 3 JAHRE<\/p>\n\n\n\n
Schon ab dem dritten Lebensmonat beginnt ein Kind mit der Stimme zu experimentieren: Es spielt mit der Stimme, lallt, gluckst und kr\u00e4ht. Alles in seiner Umgebung nimmt es auf, und alles, was es selbst nach und nach hervorbringen kann, flie\u00dft in seine Sprachentwicklung ein. Mit drei Jahren wollen Kinder \u201erichtig\u201c sprechen, und Musik kann ihnen dabei wesentlich helfen.<\/p>\n\n\n\n
\u201eEin Kind wird sich Sprache niemals k\u00f6rperlos, monoton und ohne musikalische Merkmale aneignen. Die Bildung von W\u00f6rtern stellt sich als ein \u00e4u\u00dferst kreativer Prozess dar\u201c, stellt Prof. Dr. Dierk Zaiser in seiner Expertise \u201eMusik und Rhythmik in der Sprachf\u00f6rderung\u201c fest. Denn Sprachmelodie und -rhythmus geh\u00f6ren zu den typischen Merkmalen von Sprache, vor allem in der fr\u00fchen kindlichen Sprechphase, wenn die Unterschiede zwischen Sprache und Musik noch flie\u00dfend sind.<\/p>\n\n\n\n
Aber auch wenn die Kinder schon sprechen, bietet Musik \u2013 besonders die Rhythmik, die Musik, Bewegung, Sprache und Wahrnehmung verbindet\u2013 neben der Freude an der eigenen Kreativit\u00e4t auch Unterst\u00fctzung bei der Sprachentwicklung: Beim Musikmachen werden unter anderem Sinneswahrnehmung, H\u00f6rged\u00e4chtnis und Konzentration spielerisch mittrainiert.<\/p>\n\n\n\n
Dazu k\u00f6nnen zum Beispiel Bewegungslieder beitragen oder Geschichten, die mit Instrumenten lautmalerisch oder atmosph\u00e4risch begleitet werden. Ebenso helfen Bewegungs- und Tanzaufgaben zu Musik. Das Spektrum kann um Wahrnehmungsspiele erg\u00e4nzt werden wie z. B. das Erf\u00fchlen verschiedener Materialien, und um Verse, Reime und Fingerspiele wie etwa \u201eDas ist der Daumen\u201c! Vieles davon k\u00f6nnen nicht nur Erzieherinnen und Erzieher in der Kita umsetzen, sondern auch Eltern.<\/p>\n\n\n\n
Lied \u201eJetzt steigt Hampelmann\u201c ANH\u00d6REN<\/a> Ab etwa drei Jahren beginnen Kinder, einfache Lieder ganz oder teilweise wiederzugeben. Daneben haben sie Spa\u00df am freien Spiel mit der Stimme: In \u201ePotpourriges\u00e4ngen\u201c h\u00e4ngen sie Einzelteile aus Liedern aneinander und verbinden sie mit Eigenerfindungen; oder sie erfinden kleine Geschichten in freien Tonfolgen: \u201eScheint die Sonne, hu-hu-huuu, und sie f\u00fcrchteten sich sehr\u201c. Diese Erz\u00e4hlges\u00e4nge richten sich nicht an die Umwelt; das Kind probiert f\u00fcr sich \u2013 etwa beim Spielen \u2013 Stimm-, Text- und Rhythmusvarianten aus. Findet sich gerade kein Text, f\u00fcgt es Phantasiesilben ein. Durch diesen spielerischen Umgang mit Sprache und Musik erweitern die Kleinen ihre stimmlichen M\u00f6glichkeiten und ihren Tonumfang.<\/p>\n\n\n\n Lied „Alle V\u00f6gel sind schon da“ ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Dreij\u00e4hrige k\u00f6nnen auch schon die T\u00f6ne und den Rhythmus von Liedern wie etwa \u201eAlle V\u00f6gel sind schon da\u201c recht sicher wiedergeben. Wer mit ihnen singt, sollte sich allerdings klarmachen, dass sie sich grunds\u00e4tzlich an der Tonlage der Erwachsenen orientieren. Singen Sie also nicht zu tief mit den Kindern! Grunds\u00e4tzlich eignen sich alle Lieder, die zur kindlichen Stimmlage passen und keinen zu gro\u00dfen Tonumfang haben.<\/p>\n\n\n\n Bei vielen \u00e4lteren Liedern f\u00e4llt ihre Sprache auf, die so heute nicht mehr gesprochen wird. Aber das muss kein Hinderungsgrund sein, schlie\u00dflich wollen Kinder wissen, was es mit dem R\u00f6sslein in \u201eIm M\u00e4rzen der Bauer\u201c auf sich hat; und so k\u00f6nnen sie ihren Wortschatz erweitern. Auch andere traditionelle Kinderlieder wie zum Beispiel \u201eBacke, backe Kuchen\u201c oder \u201eEs tanzt ein Bi- Ba-Butzemann\u201c machen heute noch Spa\u00df, besonders wenn die Kinder dazu klatschen, tanzen oder das Lied mit Gestik und Mimik veranschaulichen k\u00f6nnen. Regeln und der Rhythmus der Sprache pr\u00e4gen sich so besonders intensiv ein.<\/p>\n\n\n\n Anl\u00e4sse zum Singen gibt es mehr als genug: Begr\u00fc\u00dfung, Abschied, Geburtstag, Essen, Schlafen (Klassiker sind etwa Wiegenlieder). Dar\u00fcber hinaus lassen sich auch Anl\u00e4sse erfinden, am leichtesten, wenn das Lied zur Situation passt, zum Beispiel auf einem Spaziergang oder in einer bestimmten Jahreszeit. Dadurch verbinden Kinder die eigene K\u00f6rpererfahrung mit Sprache und Musik \u2013 und lernen so mit allen Sinnen.<\/p>\n\n\n\n Lied „Im M\u00e4rzen der Bauer“ ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Der Artikel entstand auf der Grundlage der Expertise „Musik und Rhythmik in der Sprachf\u00f6rderung“ von Prof. Dr. Dierk Zaiser. Prof. Dr. Dierk Zaiser leitet das Institut f\u00fcr Musik und Bewegung an der Staatlichen Hochschule f\u00fcr Musik Trossingen und ist freiberuflich als K\u00fcnstler und Wissenschaftler in unterschiedlichen Arbeitsfeldern von Hoch- und Subkultur t\u00e4tig. Seine Expertise verfasste er im Zusammenhang mit dem Projekt \u201eSprachliche F\u00f6rderung in der Kita\u201c des Deutschen Jugendinstituts.<\/em><\/p>\n\n\n\n Liedbeitr\u00e4ge mit freundlicher Genehmigung von\u00a0LIEDERPROJEKT.ORG<\/a>, einem Benefizprojekt von Carus-Verlag und SWR2. 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