Dieser Artikel geh\u00f6rt zu Elterninfo 3 JAHRE<\/p>\n\n\n\n
Kinder ab etwa drei Jahren kommen immer h\u00e4ufiger mit anderen Kindern zusammen. Vieles lernen sie z. B. im Kindergarten: Dort sammeln sie vielf\u00e4ltige Eindr\u00fccke von gemeinschaftlichem Tun, von Regeln und Routinen.<\/p>\n\n\n\n
Wenn Dreij\u00e4hrige gemeinsam in einer Gruppe singen, imitieren sie spontan erst einmal die Erwachsenen, aber auch die anderen Kinder. Wenn im Lied oder Spiel alle Kinder mit Namen angesprochen werden, warten sie gebannt darauf, wann sie an der Reihe sind, und freuen (oder sch\u00e4men) sich, wenn sie im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen. Lieder mit Bewegungsanregungen finden die Kinder besonders reizvoll.<\/p>\n\n\n\n
Lied \u201eWer will flei\u00dfige Handwerker sehn\u201c ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Kinder in diesem Alter beginnen mit Rollenspiel. Sie f\u00fcttern die Puppen, sie lassen Gegenst\u00e4nde als Flugzeuge herumfliegen. Diese Freude an der eigenen Phantasie l\u00e4sst sich auch in Liedern hervorragend aufgreifen. Tiere sind begehrte Ideengeber f\u00fcr Bewegungsspiele: Da lassen sich punktierte Rhythmen \u00fcber die galoppierenden Pferde erleben, da kriechen listige Schlangen mit dichten, gebundenen Tonketten, da flattern kleine bewegliche V\u00f6gel mit hohen, schnellen T\u00f6nen und schleichen gef\u00e4hrliche Tiger leise und geheimnisvoll-drohend. \u00dcber die bildliche Vorstellung erleben Kinder unterschiedliche Ausdrucksqualit\u00e4ten in der Musik. Ganz selbstverst\u00e4ndlich verbinden sie H\u00f6reindr\u00fccke und Bewegungsformen.<\/p>\n\n\n\n Lied \u201eHopp, hopp, hopp\u201c ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Kinder reagieren bei solchen Bewegungsliedern sehr unterschiedlich, manche preschen mit eigenen Ideen voran und haben keine Lust, auf andere zu warten. Andere Kinder sind zur\u00fcckhaltend und beobachten lieber, bevor sie selbst in Aktion treten. Manche schlie\u00dfen sich den Ideen anderer an, andere wieder bleiben in einer beobachtenden Position. Alle Formen der Beteiligung sind gleicherma\u00dfen wertvoll. Auch aus passiver Beteiligung am musikalischen Geschehen entsteht ein innerer Liedschatz, eine musikalische Erfahrung. Sehr h\u00e4ufig berichten Eltern von Kindern, die in der Gruppensituation ganz unbeteiligt und manchmal sogar abwehrend wirken: Zu Hause singen sie die geh\u00f6rten Lieder und freuen sich auf die n\u00e4chste Musik-Zeit.<\/p>\n\n\n\n Kinder singen in diesem Alter selten ganze Lieder fehlerfrei allein. Meist singen sie Zeilenenden mit, kennen die Reimworte oder erg\u00e4nzen die Ger\u00e4usche. Es ist also sinnvoll, dass Eltern, Erzieherinnen und Erzieher den Kindern ein Beispiel geben von unbefangenem Umgang mit Stimme und Bewegung. Lied \u201eHeut ist ein Fest bei den Fr\u00f6schen am See\u201c ANH\u00d6REN<\/a><\/p>\n\n\n\n Leider ist die vorherrschende Meinung, dass fr\u00f6hliche Kinder auch laut sein m\u00fcssen. Bilder aus der Werbung vermitteln dies tagt\u00e4glich, aber auch in Kinderkonzerten, im Kindertheater, im Zirkus oder Kasperletheater werden die Kinder sehr oft dazu animiert, m\u00f6glichst stimmkr\u00e4ftig ihre Anwesenheit hinaus zu br\u00fcllen. Ein dauerhaft \u00fcberm\u00e4\u00dfig lauter Stimmeinsatz \u00fcberfordert jedoch die Kinderstimme. Silja Stegemeier ist k\u00fcnstlerische Mitarbeiterin am Institut f\u00fcr Musik der Carl von Ossietzky-Universit\u00e4t Oldenburg, Lehrerin f\u00fcr musikalische Fr\u00fcherziehung an der Musikschule Hannover und Mitautorin des Lehrwerks f\u00fcr Chorklassen an Grundschulen in Niedersachsen.<\/em><\/p>\n\n\n\n Weiterf\u00fchrende Literatur:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Berger, Greiner, Pfaff u.a.: Spiel und Klang. Die Musikalische Fr\u00fcherziehung mit dem Murmel. Lehrerband. Kassel 2004 (3. Auflage)<\/p>\n\n\n\n Stadler Elmer, Stefanie: Spiel und Nachahmung \u2013 \u00dcber die Entwicklung der elementaren musikalischen F\u00e4higkeiten. HBS Nepomuk 2000.<\/p>\n\n\n\n Beushausen, Ulla: Sprech\u00e4ngste im Rahmen kindlicher Stimmst\u00f6rungen. Liedbeitr\u00e4ge mit freundlicher Genehmigung von\u00a0LIEDERPROJEKT.ORG<\/a>, einem Benefizprojekt von Carus-Verlag und SWR2. 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Eltern sollten beim gemeinsamen Singen und Tanzen im Kindergarten, im Turnverein oder in der Musikschule nicht unbeteiligt am Rand stehen, sondern den Kindern ein aktives Vorbild sein: Jeder Mensch kann sich mit seinen individuellen F\u00e4higkeiten einbringen. Jeder K\u00f6rper sieht dabei anders aus, jede Stimme ist charakteristisch f\u00fcr eine Person \u2013 und das ist gut so! Singen und Bewegen macht Spa\u00df und motiviert zum Wiederholen. Jegliches Lernen geschieht nachweislich besser in positiver Atmosph\u00e4re und mit emotionaler Beteiligung.<\/p>\n\n\n\n
Eine stets heisere Stimme mit geringem Tonumfang kann eine Folge sein. Und mit dieser kranken Stimme werden Kinder wiederum von ihrer Umwelt im Umkehrschluss als laut, wild und grenz\u00fcberschreitend eingestuft. Sie selbst pr\u00e4sentieren sich mit dieser kaputten Stimme auch ungern. Wir sollten fr\u00fchzeitig Sorge tragen, dass die Kinderstimmen sich gesund und farbenfroh entwickeln k\u00f6nnen.
Silja Stegemeier<\/em><\/p>\n\n\n\n
In: Fuchs, Michael (Hg): Stimme Pers\u00f6nlichkeit Psyche. Kinder-und Jugendstimme Bd 5. Berlin, 2011<\/p>\n\n\n\n